美国8岁华裔女孩Anne，爸爸是美国人，妈妈是中国人，是我的一个学生。她学习中文一年了。Anne妈妈说：“Anne之前的中文学习偏向于模仿和大量的复读等机械性训练，她觉得有些单调和厌倦，孩子也有点抗拒。在中文课上学习的内容，课后自己陪着还能读一会儿课文或者小故事，但是孩子一个人的时候完全不想学，有的字课上记得，课后就忘得一干二净。自己在家跟孩子说中文，听说就还行，主要是认字量太少了，就很苦恼。”希望我给她一些建议。对妈妈而言， 华裔家长如何帮助孩子快乐认读汉字 是她比较困扰的点 。
其实，Anne在认读汉字的过程中遇到的问题是很多这个年龄段的孩子都会有的问题，汉字是汉语中最具特色的部分，汉字的学习不管是认读还是写，会伴随孩子学习中文的整个过程。所以，家长不用太过焦虑，在认读汉字的过程中，最重要的是培养孩子主动认读汉字的兴趣，家长要关注孩子在认读汉字过程中的体会和认识，以及对认读汉字方法的尝试和探索，积极引导孩子找到认读汉字的乐趣，培养独立认读汉字的能力。或许我们可以尝试以下几种方法帮助孩子找到认读汉字的乐趣。
一、趣解汉字
你来比划我来猜：
家长在陪孩子学习汉字时可以设计一些小游戏。Anne妈妈在家就会先用简单的肢体语言比划出“人、十、二”等让Anne猜，猜对后再伸开两腿伸展两臂，问Anne这是什么字？孩子可能会说出“大”字。比如“休”字：大家可以用画画的方式展示一个人在树木旁边休息。再如“灭”字，大家可以找用锅盖灭火的视频来给孩子解释。
寻找字中字：
英文中有许多可以被拆解的单词，例如：haircut—hair和cut、housework—house和work、toothbrush—tooth和brush、earthquake—earth和quake。汉字里也有这种情况。如：“爸”—“父”和“巴”、“秋”—“禾”和“火”、“百”—“一”和“白”、“灯”—“火”和“丁”等。家长也可以在学生逐渐掌握此方法后增加汉字的难度，引导学生一起寻找字中字，Anne妈妈教Anne学习“黄”字是，就会把“黄”字可以拆分出“一、二、十、工、土、口、八、只、田”等，Anne妈妈也发现把字拆分来学，字变得简单，Anne也更有学习耐心了。
还有一些其他的有意思的方式比如：汉字的加法、汉字的减法、拼汉字等等有趣的方式跟孩子一起认汉字，通过游戏的方式学汉字对小朋友们来说都很有效果。
二、韵语识字
以部编版教材一年级上册第一单元第5课《对韵歌》：“云对雨，雪对风。花对鸟，鱼对虫。山青对水秀，柳绿对花红。”为例，这首儿歌一共三句：前两句以单字对的形式，展现在我们面前的是自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”；第三句是双字对的形式，刻画了一幅山清水秀和柳绿桃红的美丽画卷，结合教材精美的插图，可以帮助孩子调动视觉、听觉等感觉器官学习汉字，让汉字在孩子眼中变得生动有趣。
韵语识字可以扩大孩子认读汉字的范围，增加孩子的认读汉字数量。建议家长阅读部编版一年级和二年级的语文教科书，家长可以根据孩子的年龄特点和接受能力，结合孩子认知汉字的心理规律和认识事物的规律，选择书中的一些韵语儿歌，培养孩子的语感，加强记忆，扩大认读汉字数量。例如：《小青蛙》：河水青青天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
认读汉字是一个循序渐进的过程，汉字的结构是有规律的，家长们可以尝试以上的方式，以思维训练为前提去激发孩子认读汉字的兴趣，探索生动活泼的认读汉字方法，为孩子认读汉字减轻负担，让孩子爱上认读汉字，主动独立地认读汉字。