很多家长都有个困扰，就是 为什么孩子不爱学中文 。我有个住在加拿大13岁华裔学生Lilly，在家会说中文，但是说的不多，还是习惯说英文，跟我学中文有一年的时间了，目前词汇量有四五百字。Lilly平时上课还是很积极的，很配合，课上基本上都是用中文和我沟通，算得上是一位非常优秀的小女孩了，但最近发现她上课总是不在状态，上课不喜欢说，能用一个字回答的就不用两个字，要不断的提醒她说完整的句子。Lilly妈妈说下课督促Lilly写作业，Lilly对作业也是敷衍了事。其实很多孩子在青少年这个阶段都会出现这样的问题，是否有方法解决呢？
这种情况很大程度是因为缺乏足够的学习动力，或许我们可以尝试以下3种方法。
1. 学习“上瘾”的秘诀，在于即时正面反馈
其实我们都知道，在生活中对孩子多多鼓励，会让孩子变得特别的有信心，孩子做任何事情都会特别积极主动，对于孩子的成长可以起到很大的帮助，孩子的性格也会特别阳光。在学习中也是如此，给孩子辅导作业时，对孩子做得好的地方及时鼓励，反馈我们对孩子的情绪。孩子得到我们正面的反馈后，潜意识里会想要再次得到这类反馈。
现在在课堂上每当Lilly有了进步，或者是有一次做对了之前不会的题目，我都会及时鼓励并好好赞赏，正面告诉她：你看，你其实有很大的能力完全可以，这道中文题本身也不是那么简单，但是你今天已经做到了，相信你下次也可以。Lilly妈妈说：“我现在辅导她的作业，她写完第一道题的时候，我就会表扬鼓励她，现在有时候还会主动要我辅导她作业呢”。听Lilly妈妈说，昨天下午出去逛超市，Lilly看到果冻说：“妈妈，我想吃果冻。”对于果冻这个新词汇的出现，Lilly妈妈表示当时也是又惊又喜，立刻正面反馈给Lilly说：“宝贝怎么这么厉害？妈妈记得没有教过果冻这个词语呀，果冻这个词都会说啦！”听到妈妈这样的夸赞，Lilly也会害羞起来说：“这是老师教的”
这就是反馈，孩子能感觉到自己的力量，慢慢地，孩子会把这种反馈转移到学习本身，会从做题过程中找到快感。正面信息传递越多，越及时，孩子才能产生愉悦的情绪，对下一次学习充满美好的期待。
2. 允许孩子做“无用功”，把选择权交给他
Lilly本身对漫画故事书有一定兴趣，但是因为阅读的书籍并不是与中文课程相关的书籍，Lilly妈妈有时会很焦虑觉得Lilly偏离了学习的正规主题，担心她在做无用功，常常让她直接看学校里的课本或跟学习相关的书。
从表面上看，是纠正她不做“无用功”，然而，过分功利化区分孩子做的事情，不会让孩子变得更好，只会更糟。这么做，很大程度会让孩子觉得无力做自己喜欢的事，剥夺选择权，打击他的自主感。
我们可以不强制性限制孩子的阅读种类，但可以适加引导孩子的阅读方向。在课堂上我会用15分钟和Lilly一起读一些有意思的中文读本比如：皮皮鲁传、小屁孩日记，带着Lilly一起讨论故事情节，并且有一些扩展，Lilly也和我说这个很有意思，太好玩啦！在课堂最后，我还会告诉Lilly我们下节课会一起读哪个片段。听Lilly妈妈说，Lilly可是主动要求提前看下节课的要读的内容。利用Lilly喜欢阅读的习惯，将课后的兴趣挪到课堂中来；肯定孩子喜欢阅读的好习惯并能在教学中应用激发孩子的动力。
一个做什么，怎么做都无法自我决定的孩子，很难有动力去做别的事情，更不可能拥有自我效能感，把热情真正转移到有难度的学习上。允许孩子享受自己真正感兴趣、喜欢的事物，即便看似“无用”，但这份主动性和热情，由此及彼，为孩子爱上学习搭建起一座稳固的桥梁。
3. 培养孩子内在的目标，帮孩子找到一个好的学习目标
有人会说，学习的目标不是很清晰吗？为了考试，为了升学，为了将来的美好生活，这些是目标吗？我说是！但是它们不是最好的目标，至少孩子不喜欢这些目标。当我们跟孩子说，学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么？孩子清楚吗？我觉得未必，所以说，想要唤醒孩子学习的内驱力，家长们需要帮孩子找到一个好目标，而这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。
（1）跟自我实现相关的目标
我们的孩子，他们本来是有目标的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，其实这些都很好呀，只是我们经常忘记提醒他，让孩子逐渐模糊了方向。
当知道Lilly的梦想是当一名老师后，我们就告诉她老师需要有足够的文化底蕴和合适的方式帮助更多人了解不会的知识，中文本身就是很不错的一种选择，Lilly后来也点头表示认可。Lilly在课堂上有懈怠的情绪时，我也会让Lilly来当我的小老师，让Lilly来带我读汉字，发现Lilly每次当小老师时，都特别开心。
（2）跟帮助他人，服务社会相关的目标
对孩子来说有时如果能把学习与帮助他人、服务社会绑定起来，孩子会不顾一切地努力。他会深刻体验到学习的意义，他知道自己是为了什么，学习对他来说不再是痛苦，而是通往幸福的挑战。
我鼓励Lilly去参加当地一些地区或者是校内的中文志愿小助理活动，让她尝试做一名小翻译，运用自己的知识去帮助别人，Lilly后来告诉我实践中她发现自己还有很多本可以说的更好的地方，但因为不会，所以她要更加努力学习中文使用词语正确说句子。
孩子的自主感（我是）、联结感（我有）、胜任感（我能）是前提，父母无条件的爱是关键。给孩子一个温馨、包容、支持、理解、鼓励的生长环境，满足孩子的需求。只有这样，孩子才能自由、自信、自觉地做自己喜欢的事，过程中只要老师和家长们都稍加引导，相信孩子们也会很开心地做他应该做的事情。